Aprendizaje y Las Competencias

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

De las concepciones de aprendizaje que menciona Pere Marqués las que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias:

Es el aprendizaje significativo: que defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Ya que una competencia es una facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.
En la RIEMS el maestro media conocimientos, los conocimientos no están predeterminados en los objetos ni en estructura cognitiva de quien los aprende, sino que éstos son el producto de una construcción desarrollada por el propio estudiante, crea condiciones propicias para que el estudiante construya conocimiento, relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante.

Pere Marqués nos habla del cognoscitivismo como las teorías del procesamiento de la información y el aprendizaje significativo,
Las RIEMS el conocimiento como quiera que se conciba, no existe previamente como si fuera ya de hecho una “microextructura cognitiva”, sino que solo existe en el instante justo en que se construye propiciando una reorganización de los esquemas desde donde volverá a reestructurarse tantas veces como sea necesario, la noción de aprendizaje en su origen etimológico, nos lleva al acto intelectual humano de aprender, de coger, de expresar, de adoptar, de un acto mental de apropiación. Una estructura cognitiva que moviliza y una situación problemática que desencadena el proceso una vez que el sujeto ha elegido resolver la situación a la que se enfrenta.

El constructivismo determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, adaptación de los individuos al medio. Transformar el conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz, implica la experimentación y la resolución de problemas.

El socio-constructivismo considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, pero inseparable de la situación en que se produce. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, la interpretación es personal.
La RIEMS la apropiación activa del conocimiento, el papel activo del estudiante, el aprendizaje significativo es la piedra angular de la educación centrada en las personas. Este aprendizaje consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio, en tal acción se está apropiando para sí de aquel conocimiento que está construyendo, pero al hacerlo en el mismo acto se esta apropiando de la realidad, la está haciendo propia. La apropiación de un conocimiento.

Cabe mencionar que todas esta teorías toman parte esencial de las competencias que las RIEMS quiere implementar retomando todos estos enfoque o las partes más importantes de cada uno de ellos, tomando en cuenta el aprendizaje significativo, ya que la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Con una asociación de ideas con la empresa y el trabajo, así como el mercado de trabajo.


mmfranco_